ESTUDIA I ESTUDIA PER\u00d2 NO APROVA.
\nQU\u00c8 POT HAVER-HI DARRERE D’AIX\u00d2? QU\u00c8 FEM?<\/p>\n
Sovint observem que el nostre fill passa moltes hores a l’habitaci\u00f3 tancat i aparentment dedica molt temps a l’estudi, per\u00f2 encara aix\u00ed els resultats acad\u00e8mics no s\u00f3n els esperats. Qu\u00e8 pot estar passant?<\/p>\n
Us presento en aquesta entrada possibles causes que podrien donar-nos resposta a aquesta pregunta.<\/p>\n
Mals h\u00e0bits i t\u00e8cniques d’estudi<\/strong><\/p>\n Des de petits, els professors solen anar donant pautes d’estudi, perqu\u00e8 els nens i adolescents puguin anar prenent progressivament les rendes d’aquesta tasca. Encara aix\u00ed, sovint hi ha alumnes que tenen un estudi desorganitzat, els costa memoritzar, concentrar-se i no saben per on comen\u00e7ar quan estudien sols, per la qual cosa dediquen molt temps a l’estudi, tenint poc \u00e8xit en els resultats.<\/p>\n Aix\u00f2 sol provocar desmotivaci\u00f3 i p\u00e8rdua de confian\u00e7a en un mateix, i per aix\u00f2 \u00e9s molt important detectar-ho al m\u00e9s aviat possible per intervenir i donar les pautes necess\u00e0ries per a cada cas.<\/p>\n Qu\u00e8 poden fer els pares?<\/p>\n –\u00a0 Assegurar-se que el lloc d’estudi sigui sempre el mateix, no hi hagi soroll ni distraccions, estigui net i ordenat.<\/p>\n – Ajudar-li a organitzar un horari realista en el qual s’incloguin les activitats escolars i d’oci, juntament amb el temps d’estudi diari que ha de dedicar.<\/p>\n – Comprovar que el nen o adolescent porta l’agenda al dia i compleix amb els lliuraments de treballs i activitats, aix\u00ed com amb les dates d’ex\u00e0mens.<\/p>\n – Si t\u00e9 dificultats per extreure els continguts m\u00e9s importants i fer els seus propis esquemes i resums, \u00e9s el moment d’ajudar-li a fer-los, fins que tingui la pr\u00e0ctica suficient per fer-los sol.<\/p>\n – Preguntar-li la lli\u00e7\u00f3 per ajudar-li a estudiar i que ell mateix comprovi el que porta millor o el que encara ha de repassar.<\/p>\n <\/p>\n Problemes de lecto-escriptura<\/strong> -Comet molts errors en la lectura i en l’escriptura<\/p>\n -Li costa recordar informaci\u00f3<\/p>\n – Posa en ordre equivocat les lletres de les paraules<\/p>\n – Es despista amb facilitat<\/p>\n <\/p>\n Si ens hem adonat que succeeixen alguna d’aquestes coses o altres semblants, seria interessant que un especialista pogu\u00e9s realitzar una valoraci\u00f3 per con\u00e8ixer on es troben les dificultats i perqu\u00e8 a partir d’aqu\u00ed es poguessin prendre unes decisions d’intervenci\u00f3 o unes altres. – Observar com s\u00f3n la lectura i escriptura del seu fill (velocitat, comprensi\u00f3, cal\u00b7ligrafia, ortografia\u2026)<\/p>\n – No penalitzar, ni renyir perqu\u00e8 est\u00e0 cometent aquests errors, ja que probablement ho estigui fent el millor que pot<\/p>\n – Motivar-li perqu\u00e8 llegeixi, i llegir al seu costat. Ser un bon model de lectura<\/p>\n <\/p>\n Dificultats d\u2019atenci\u00f3\u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Alguns nens, i ara amb relativa freq\u00fc\u00e8ncia, presenten dificultats d\u2019atenci\u00f3 i en molts casos s’associen a TDA-H (trastorn per d\u00e8ficit d’atenci\u00f3 – amb hiperactivitat). – Convertir les tasques en mini-tasques, de manera que l’exposici\u00f3 a les mateixes no sigui molt perllongada per evitar que es distregui.<\/p>\n – Tractar que porti l’agenda ordenada i amb les tasques que ha de realitzar apuntades. – Alternar moments de tranquil\u00b7litat amb uns altres de major moviment.<\/p>\n – Elogiar els seus assoliments<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Ansietat davant els ex\u00e0mens<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n En ocasions, alguns adolescents expliquen que malgrat haver estudiat molt per als ex\u00e0mens suspenen perqu\u00e8 s’han posat molt nerviosos i s’han quedat en blanc. Qu\u00e8 poden fer els pares? – Ajudar-li a transformar aquests pensaments negatius que li v\u00e9nen al cap (no puc, no aprovar\u00e9 mai) en positius i ajudar-li a centrar-se en el que pot fer en aquest prec\u00eds moment.<\/p>\n – Ajudar-li a respirar tranquil\u00b7lament i relaxar-se per alleujar la tensi\u00f3 que li provoca aquesta situaci\u00f3. Paula S\u00e1enz Palacios<\/p>\n Psicopedagoga col. n\u00ba 1664<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ESTUDIA I ESTUDIA PER\u00d2 NO APROVA. QU\u00c8 POT HAVER-HI DARRERE D’AIX\u00d2? QU\u00c8 FEM? Sovint observem que el nostre fill passa moltes hores a l’habitaci\u00f3 tancat i aparentment dedica molt temps a l’estudi, per\u00f2 encara aix\u00ed els resultats acad\u00e8mics no s\u00f3n els esperats. Qu\u00e8 pot estar passant? Us presento en aquesta entrada possibles causes que podrien […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[24],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5199"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5199"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5199\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5201,"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5199\/revisions\/5201"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5199"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5199"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.psicosedna.com\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5199"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nSi el nostre fill t\u00e9 problemes de lectoescriptura, \u00e9s probable que en algun moment h\u00e0gim detectat que:
\n-Llegeix molt a poc a poc
\n– No acaba de comprendre b\u00e9 el que llegeix<\/p>\n
\nQu\u00e8 poden fer els pares?
\n– Assegurar-se que no existeixen problemes auditius ni visuals<\/p>\n
\nConv\u00e9 que un especialista pugui determinar si existeix TDA-H o no, ja que de vegades es poden donar casos de dificultats d\u2019atenci\u00f3 sense necessitat que existeixi aquest trastorn; com pot ser el cas de les dificultats en lecto-escriptura de les quals ja he parlat abans.
\nQu\u00e8 poden fer els pares?
\n– Ajudar al seu fill a seguir una rutina di\u00e0ria d’estudi ordenat.<\/p>\n
\n– Procurar que el lloc on realitzi els deures sigui un lloc tranquil, sense gent, amb bona il\u00b7luminaci\u00f3 i sense est\u00edmuls que puguin produir distraccions.<\/p>\n
\n\u00c9s possible que hagis escoltat decidir aix\u00f2 al teu fill alguna vegada i hagis pensat que no ha estudiat prou, per\u00f2 \u00e9s cert que de vegades pot passar quan els ha entrat ansietat enfront d’un examen.
\nSol succeir quan tenen canvis de cicle, m\u00e9s tensi\u00f3 i responsabilitat. Malgrat ser bons estudiants, estan atabalats i els entren pors i angoixes que els fan desconfiar de si mateixos, tenir maldecaps, d’est\u00f3mac\u2026 de vegades fins i tot els produeix un bloqueig que no els permet recordar el que han estudiat.<\/p>\n
\n– Ajudar a entendre al nen o adolescent per qu\u00e8 est\u00e0 tenint aquests s\u00edmptomes (mal de cap, d’est\u00f3mac, es queda en blanc, malestar general\u2026) i tranquil\u00b7litzar-li explicant-li que t\u00e9 remei, que hi ha m\u00e9s oportunitats.<\/p>\n
\nSempre que tinguis sospites o dubtes sobre qualsevol assumpte relacionat amb l’aprenentatge dels teus fills pots consultar-nos per buscar la millor sol\u00b7luci\u00f3 o intervenci\u00f3 per a ells. Recordeu que quan m\u00e9s aviat s’intervingui, millor avan\u00e7arem en el proc\u00e9s d’aprenentatge.<\/p>\n